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静坐常思己过,闲谈莫论人非,能受苦乃为志士,肯吃亏不是痴人,敬君子方显有德,怕小人不算无能,退一步天高地阔,让三分心平气和,欲进步需思退步,若着手先虑放手,如得意不宜重往,凡做事应有余步。持黄金为珍贵,知安乐方值千金,事临头三思为妙,怒上心忍让最高。切勿贪意外之财,知足者人心常乐。若能以此去处事,一生安乐任逍遥。

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《电池》教学设计  

2009-11-22 16:15:53|  分类: 数学/科学教学案 |  标签: |举报 |字号 订阅

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 《电池》教学设计(第一课时)

攸县城关镇东北街小学   刘新平

[教学设计意图]

本内容选自湘少版五年级《科学》下册。本课有4个活动:①观察电池 ②用电池点亮电灯③各种各样的电池④制作水果电池。我准备上第一课时,安排两个活动:①观察电池 ②用电池点亮电灯。我想用探究式教学法。从观察(电池的外形结构与相应标识)到猜想(电灯泡的亮与否),然后进行自己的实验来验证猜想,最后得出亮的原因,从而通过探究,初步认识简单电路和建立回路的概念,同时训练学生的观察能力,猜想与假设能力,以及实验能力。

活动形式:小组竞赛与合作学习。

本设计注重了对电池这一电源和小灯泡的观察,加强了学生对电的回路感知,虽然让同学们经历一个让小灯泡亮起来的探究过程,但重点在于让学生自己猜想,并自行验证。毕竟对于电路在这里不必有太多的探究,在后面的教学中还要进行。

[教学目标]

科学探究: 1、能够认真观察电池外壳特征并有所发现。2、经历一个让小灯泡亮起来的探究过程,在探究中会依据自己的经验对电路连接图中的小灯泡的亮灭做出自己的猜想,并进行验证。

情感态度与价值观:意识到猜想与假设需要依据一定的事实。

科学知识:了解要使小灯泡亮起来需要一个完整的回路

[教学重点] 在探究中会依据自己的经验对电路连接图中的小灯泡的亮灭做出自己的猜想,并进行验证。

[教学难点] 感知要使小灯泡亮起来需要一个完整的回路

[教学准备] 多媒体课件、将学生分成6—10组,每组材料有:两种品牌电池各一节、导线各2根、小灯泡各一个。

[教学过程]

一、谈话交流,导入新课

师:同学们好!我是来自攸县的刘老师,今天我有机会来到北星小学和你们一起学习一堂《科学》课,感到非常的高兴。虽然我们并不相识,但是,通过这节课的学习,我想我们会增进友谊,会成为好朋友的!同学们,你们愿意和老师交朋友吗?

生:……

师:诚心诚意愿和我交朋友的请举手。好!既然是朋友,我这位大朋友想给你们小朋友提一个要求,要求很简单,就是在活动中如果听到老师的鼓掌声,同学要很快安静地坐好。你们能做到吗?(生答)下面试试看!

师:击掌。

生:坐好。

师:很好!(出示干电池)同学们!看看老师手上拿的是什么?(生答,教师板书课题《电池》)

二、观察电池标识,探究连接电路

活动一、观察电池(普通干电池)

1.师:同学们知道那些地方用到了电池?(生:答)

师:是啊,在日常生活中,很多地方用到了电池。不过你们知道电池由哪几部分组成,各部分有什么作用吗?(生:答)

师:不知道怎么办呢?噢!我们可以拿一个电池来观察 。请大家看大屏幕。同学们!知道标识什么是吗?(同学有知道的,请同学说。不知道教师说明)。下面,老师想考考大家的观察能力:请各小组长拿出电池,让同组的同学看一看电池上有哪些标识,这些标识表示什么意思?比一比,看哪组同学发现的最多,又能知道这些标识所表示的意思。给你们2分钟时间观察并记录。开始!

2.分组观察,并填好记录表。

(学生可能的发现:颜色、型号、厂家制造商、商标等)

3.汇报交流,教师有选择性板书。

4.对比标识,寻找相同

师:其它电池的标识也是这样的吗?请同学们再观察另一节电池,看看有哪些标识与刚才看的哪节电池不一样。

学生可能发现的同组电池的相同点:

a.都有正、负极标记;

b.有相同结构(教师简笔板画,并要求学生说说各部分都有什么作用)

    师:小结并板书:“+”正极,“-”负极。“1.5v”表示电压大小。

师:电池的内部是什么样的,大家想知道吗?(生:想)

师:先要学生观察已打开的电池,再观察课件上的电池结构。 

师:现在同学们通过仔细观察对电池有更多的认识吧。

活动二、用电池点亮小灯泡

1、动手连接,点亮小灯(体验的过程)

刚才有个同学说电池能使灯泡发亮。假如老师给你一节电池、一个小灯泡和两根导线,你们能点亮小灯泡吗?(生:答)

师:想试试吗?试可以,不过试的时候,我们得注意一些事项,(出示课件并解释:注意不要用导线直接把干电池的正负极连接起来,那样会短路。短路时,电池和导线在一瞬间发热发烫,不仅小灯泡不能发光,电池也很快就会被破坏。我们在课堂上使用的都是电池,电压较小,不伤及到生命,而发电厂发出的通过导线送到各家各户的电是220V交流电,这是足以引发触电事故的、致人死亡的电,所以我们不能直接用家里、学校里插座中的电做实验,在使用的过程中也尤其要注意,要防止短路现象的发生。)

师: 下面请各组组长上台领取导线与小灯泡。

生: 分组进行操作。(师:巡视)

师: 同学们!哪个小组点亮了小灯泡?谁能告诉大家你们小组点亮小灯泡的连接方法吗?请上台演示给大家看。(请1--2组的学生上台表演说明。)

2、看图猜想

师: 同学们真了不起,这么快就点亮了小灯泡!现在仔细看一看大屏幕的4种连接方式,你们来猜想哪一种连接方法会使小灯泡会亮呢?先不急于回答,我们各小组还是先讨论讨论,并想想自己的理由。

生:分组讨论、填好表并说说自己的理由。

3、验证

师:真的会与我们猜想的一致吗,科学的猜想还需要靠什么来验证呢?按照你们的猜想连接好电路,来验证一下你的猜想对不对,好吗?(学生实验,教师指导)

师:哪组愿上台来说说自己的结果

4、畅谈认识,归纳总结

师:请同学们演示一下自己按图中的连接方法,并说一说没有点亮小灯泡的连接方法,为什么它们不亮呢?

生:学生演示,集体交流归纳。

师:请同学们观察点亮的小灯泡的连接方法,看看它们有什么相同点?

小结:电池的一极与小灯泡的螺纹连接,另一极与小灯泡的锡点连接。电从电池的正极出发,从小灯泡的一个连接点进入,经过灯丝再从另一个连接点流出,流到电池的负极,形成了回路。这条路一通,小灯泡马上就亮了。(边讲边板书演示)

三、课堂总结;

  通过本课的学习,你有哪些收获?

四、课外拓展,了解用途

课后收集资料:在我们的生活中,如何选用干电池,使用时有哪些注意事项。

(注:本堂课参加2009年株洲市小学科学优质课观摩活动获壹等奖)

附:板书如下

 《电池》教学设计 - 春暖花开yx - 春暖花开yx的博客

 

 

 

 

  

 

                       

 

 

 


                       


                         

 

 

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