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静坐常思己过,闲谈莫论人非,能受苦乃为志士,肯吃亏不是痴人,敬君子方显有德,怕小人不算无能,退一步天高地阔,让三分心平气和,欲进步需思退步,若着手先虑放手,如得意不宜重往,凡做事应有余步。持黄金为珍贵,知安乐方值千金,事临头三思为妙,怒上心忍让最高。切勿贪意外之财,知足者人心常乐。若能以此去处事,一生安乐任逍遥。

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有效教学的三大内涵  

2009-12-16 10:01:36|  分类: 教育视窗 |  标签: |举报 |字号 订阅

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有效教学的三大内涵

近年来,有效教学受到前所未有的关注,对有效教学内涵的探讨也成为一个热门的话题。有效教学的内涵究竟指什么?

有效果:学业成绩(表征);

        认知提高(学有所得:从不知到知、不懂到懂、不会到会、不能到能的知识、技能、能力的提高、进步、变化)(内容)。

有效用:① 生活能力、实践能力(善于把所学知识应用于实际生活(效用之一:直接用、显性用);

② 当下学习对后续学习、终身学习的效用(基础教育的核心任务是为学习者的后续发展打基础,为学习者的终身学习生活做准备)(培养带得走的能力)(效用之二:长期用、一生用);

③ 人变得聪明(聪慧)、文明(有教养)(知识转化、内化为智力、品德)(效用之三:间接用、隐性用)。

有效率:减负增效(内涵);

             身心健康(前提);

             幸福指数(解决“苦教苦学”问题)(核心)。

                                                                                               (文/余文森  )

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