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静坐常思己过,闲谈莫论人非,能受苦乃为志士,肯吃亏不是痴人,敬君子方显有德,怕小人不算无能,退一步天高地阔,让三分心平气和,欲进步需思退步,若着手先虑放手,如得意不宜重往,凡做事应有余步。持黄金为珍贵,知安乐方值千金,事临头三思为妙,怒上心忍让最高。切勿贪意外之财,知足者人心常乐。若能以此去处事,一生安乐任逍遥。

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对撰写“教育叙事研究报告”的一些经验和建议  

2009-10-21 16:51:37|  分类: 教育科研 |  标签: |举报 |字号 订阅

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对撰写“教育叙事研究报告”的一些经验和建议

一、重在思考
1
、教育叙事研究不是简单的镜像纪录生活,而是观察与思考生活。
2
、好的教学设计不仅仅是一份好的教案,而是通过对教学过程的反思获得的经验。
3
、思考不是填写模板(模板是供培训时模仿学习),而是创意和灵感的碰撞。
4
、善于思考的人从身边的平常事中也会发现真理。
5
、优秀的教师不仅是教人知识,而是教人思考,因此,教师自己首先要养成思考的习惯。

二、注意观察
1、观察教学情景的发展变化。
2
、观察当事人的态度。
3
、观察学生的反应和学习的结果。
4
、可以借助技术(照相机、录像机、计算机等)记录观察的过程。
5
、注意保存观察的原始资料。

三、能够提出问题 
1
、明确研究的问题。
2
、清晰地表达问题。 
3
、把问题细化,便于处理和研究。

4
、注意随时抓住教学活动中出现的新问题。
5
、追问问题。

四、注意学习
1、从文献资料学习。 
2
、从网络上的丰富资源学习。

3
、向身边的同行学习。
4
、向自己的学生学习。
5
、注意从历史经验中学习。

五、研究过程 
1、清晰地说明参与者特征和研究地点的特征。
2
、明确研究的方法和程序。
3
、资料收集的技术与可信度。
4
、现场情景的准确和生动的描述。
5
、如实记录当时的心理活动。

六、交流与讨论 
1
、头脑风暴,促进新思想的涌现。
2
、网上交流,吸取和集中更多人的智慧。
3
、对现象和发现的清晰充分的解释。
4
、给出的结论适当、有条理、有证据,(必要时讨论研究的局限性) 
5
、提出进一步研究的设想与建议。

 

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